|
نموذج بكالوريا فلسفة لشعبة آداب وفلسفة |
|
|
|
|
الكاتب algerien
|
|
الخميس, 23 فبراير 2012 05:00 |
|
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
المفتشية العامة
هيئة التفتيش لمادة الفلسفة
طبيعة الاختبارات ( نماذج مقترحة لشعبة آداب و فلسفة السنة الثالثة ثانوي)
عالج موضوعا واحدا من الموضوعات الآتية:
الموضوع الأول: هل الشعور مبدأ وحيد للحياة النفسية؟
الموضوع الثاني: أثبت صحة الأطروحة الآتية : [ الألفاظ حصون المعاني ] .
الموضوع الثالث : نص
أكتب مقالة فلسفية تعالج فيها مضمون النص.
ملاحظة: لا تغيير في منهجية معالجة النص.
سلم تنقيط المقالة الجدلية شعبة آداب و فلسفة
سلم تنقيط مقالة المقارنة
|
المحطات
|
الغرض منها
|
النقاط
|
|
طرح الإشكالية
|
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- انسجام التقديم مع الموضوع
|
01
|
04
|
|
- صحة المادة المعرفية في التقديم
|
01
|
|
- إعادة صياغة المشكلة مع الحذر من المظاهر
|
01
|
|
- ضبط المشكلة من حيث الصيغة
|
0.5
|
|
-سلامة اللغة
|
0.5
|
|
محاولة حل
الإشكالية
|
تحليلها
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
الجزء
الأول
|
-أوجه الاتفاق : - من حيث الشكل
|
01
|
04
|
|
- من حيث المضمون
|
01
|
|
- من حيث القيمة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء
الثاني
|
-أوجه الاختلاف : - من حيث الشكل
|
01
|
04
|
|
-من حيث المضمون
|
01
|
|
-من حيث القيمة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء الثالث
|
- بيان التداخل
|
01
|
04
|
|
- إبراز الرأي الشخصي
|
01
|
|
- تأسيس الرأي الشخصي (تبريره)
|
01
|
|
-
|
01
|
|
حل الإشكالية
|
الخاتمة
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- مدى انسجام الخاتمة مع التحليل
|
01
|
04
|
|
- مدى اكتشاف نسبة الترابط
|
01
|
|
- مدى وضوح حل المشكلة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
المجموع
|
|
20
|
|
المحطات
|
الغرض منها
|
النقاط
|
|
طرح الإشكالية
|
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- طرح فكرة شائعةالألفاظ لا تساير المعاني
|
01
|
04
|
|
- طرح نقيضها الألفاظ حصون المعاني
|
01
|
|
- الإشارة إلى الدفاع عنها
|
01
|
|
- كيف يكنك الفاع عن القول : الألفاظ حصون المعاني؟
|
0.5
|
|
-سلامة اللغة
|
0.5
|
|
محاولة حل
الإشكالية
|
تحليلها
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
الجزء
الأول
|
- ضبط الموقف كفكرة( النظرية الأحادية )
|
01
|
04
|
|
- عرض مسلماته
|
01
|
|
- عرض البرهنة والنتائج
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة والأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء
الثاني
|
- عرض منطق الخصوم( النظرية الثنائية )
|
01
|
04
|
|
- نقد منطقهم من حيث الشكل
|
01
|
|
- نقد منطقهم من حيث المضمون
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء الثالث
|
- الدفاع عن منطق الأطروحة بحجج شخصية شكلا
|
01
|
04
|
|
- الدفاع عن منطق الأطروحة بحجج شخصية مضمونا
|
01
|
|
- الاستئناس بمذاهب فلسفية مؤسسة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة أو الوقائع العلمية والتاريخية
|
01
|
|
حل الإشكالية
|
الخاتمة
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- قابلية الموقف للدفاع عنه والأخذ به
|
01
|
04
|
|
- انسجام الخاتمة مع منطق التحليل
|
01
|
|
- مدى تناسق الحل مع منطوق المشكلة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
المجموع
|
|
20
|
سلم تنقيط مقالة الاستقصاء بالوضع
سلم تنقيط مقالة حول النص
|
المحطات
|
الغرض منها
|
النقاط
|
|
طرح الإشكالية
|
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- وضع النص في سياقه الفلسفي
|
01
|
04
|
|
- انسجام التقديم مع الموضوع
|
0.5
|
|
- صحة المادة المعرفية
|
0.5
|
|
- ضبط المشكلةشكلا ومضمونا
|
01.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
محاولة حل
الإشكالية
|
تحليلها
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
الجزء
الأول
|
- تحديد الموقف : - شكلا (بالاستئناس بعبارات النص)
|
01.5
|
03.5
|
|
- مضمونا (من وحي وروح النص)
|
01.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء
الثاني
|
- بيان الحجة : - شكلا (بالاستئناس بعبارات النص)
|
01
|
04.5
|
|
- مضمونا (من وحي وروح النص)
|
01
|
|
- الصياغة المنطقية للحجة
|
01
|
|
- التمثيل للحجة (ذكر أمثلة لها ارتباط منطقي بالحجة)
|
01
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
الجزء الثالث
|
- تقويم ونقد الموقف (المضمون)
|
01
|
04
|
|
- فحص ونقد الحجة (الصورة المنطقية)
|
01
|
|
- تأسيس الرأي الشخصي (تبريره)
|
01
|
|
- مدى الاندماج
|
01
|
|
حل الإشكالية
|
الخاتمة
|
مفصلة
|
جزئية
|
|
- مدى انسجام الخاتمة مع التحليل
|
01
|
04
|
|
- مدى تناسق الحل مع منطوق المشكلة
|
01
|
|
- مدى وضوح حل المشكلة
|
01
|
|
- توظيف الأمثلة أو الأقوال المأثورة
|
0.5
|
|
- سلامة اللغة
|
0.5
|
|
المجموع
|
|
20
|
|